篇一：三年级英语试卷教学质量分析
小学英语三年级下（第一次月考）教学质量分析
年级：三年级
科目：英语
参考人数
65总分
3207平均分
49.33优秀人数
（80分以上）
7优秀率
10%及格人数
及格率
1827%60分以下
47分数段
满分
90-9980-8970-7960-60749现对三年级英语考试成绩进行具体分析：
从本次月考试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察。
试卷分析
：试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。
英语课程标准指出，学生的听说读写技能应该得到均衡的发展，低年级学生在读写发面要进一步加强，这在试题形式上有较好的体现。试题照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句再到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的能力。
2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
试卷着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的发展规律。试题中，基础知识的考核照顾到了各个层
次的学生，圈单词，语法知识，句子书写，和阅读等，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。
对学生卷面情况的分析：
三年级的学生，看图连线、选择题、看图配句做得比较好，丢分的题目集中在根据汉语意思填单词和根据图片与首字母提示填写单词这两个题。这两大题不能得满分的原因也在于单词不熟，对图片所代表的国家也不熟，有些学生则粗心大意不按题目要求做题。
存在的问题
：
、在平时教学过程中基础知识和基本知识点落实不到位。课标对三年级的基础知识要求是：正确书写单词句子，听懂简单问题并回答，根据拼读规则读出简单单词，运用常用的日常用语，正确朗读所学的故事和短文等。特别是单词的教学，要引起了较大的重视，加强单词的背记要求。在选图片，选句子，单词等题目中，学生才能得到较高的分数。
、四项基本技能的发展不够均衡和全面。外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。我们在小学的初始阶段，着重进行了大量的听说训练，但是读写的训练没有均衡开展。读，包括有声的朗读和理解性的阅读。我们大都注意了有声的朗读，但是对理解性的阅读训练不够。学生特别惧怕有生词的短文和句子，而课标中要求低年级学生养成养成按意群阅读的的习惯。判断句子是否符合题意最能说明学生在这方面的欠缺。写的要求，不仅有规范的书写，还应该有写词组和写简单句。最基本的就是写单词。在教学中要注意阶段性地提高学生单词的写的要求，基本词汇分阶段进行过关。
改进措施及努力方向：
(1）、加强英语教学，今后要改进教学方法，更新教育理念，教给学生学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，充分做好增优补差工作，多关心学困生，激发学生的学习积极性。
(2)、平时注意多练习新的题型，让学生对新题型有一定的了解，同时提高学生的理解能力。
科任教师：吴寿珍
２０１３年４月３日
篇二：三年级英语试卷教学质量分析
2023年PEP三年级英语下册质量检测试卷分析
pEp三年级英语下册质量检测试卷分析
一、听音，选出你所听到的内容
这题的第
2、3、9、10小题有部分学生做错。错的比较可惜。只要学生细心点，并不难的。又是听力第一次进行电脑播音，也有可能是不习惯造成干扰。
二、听音排序
共5小题，第
3、4、5题错的最多，对句子的答案掌握得还不够扎实，在今后的教学中要加强这方面的练习。
三、听音选出你所听到的句子
本题考核的主要是句子，但学生掌握的情况不错。主要是D\\E挡的学生选错，这说明对单词还不够熟悉。学生对做题的技巧还不够到位。反复强调为何后进生总是让人纠结！
四、听音选择
全阶段只有10位学生做错，做得还好，会看图，说明
句子的认读情况还够格。
五、听音，在人物喜欢的水果下面打“√”
这道最后的听力题只要考水果，因为是短文形式填表格，学生进行电脑听力时普遍反映说没听清楚，本来水果类的单词学生掌握得不错的，但在这次考试中学生多多少少都有被扣分。很是恼火。在以后的练习中要多接触，多反复，举行一些单词的过关考级之类的活动，强化孩子对单词的认读以及灵活运用能力。
六、（笔试部分）大小写字母连线
四个班这题都做得全对。
个别的有错。
七、选出不同类单词
关于单词分类这个题型平时都练习过很多次，还是有个别同学做错。可见很多学生是边学边忘，为什么忘了不继续学呢？
八、读读，看图选择
此答题包含三下英语各个单元的重点句子，在《期末复习提纲》中多次强调必考。虽预测到了同样的题，可还是有个别同学错。真不明白同样的题怎么能一而再再而三做错！
九、读一读，选择合适的应答句
应答选择题常用寻找关键词使用排除法的策略，口诀是“先选简单后选难，选了一个划一个”。学生这个方法掌握不错，此题正确率也是满意的。
十、阅读判断正误
这道题的第5小题做错的最多，主要问题是这题的信息在短文中不够集中，放在段中却让学生在最后一小题回答以致让他们不够确定。小学生的思维还是比较定势的，建议出卷人把第5小题提到第2小题，根据短文安排出现相应的小题。在平时的练习中，我还是得多强调让学生在文中找到有关问题的相关原句支持。
二、总体成绩分布
。。。。。
三、掌握较好的题型分析
在本次测试中，我们的三年级学生在以下方面做得比较理想：
（1）单词与图片的搭配和单词的认读及理解很到位，如听力部分的第一题（Listenandchoose）和第三题（Listenandchoose），笔试部分的第六题（Readandmatch）和第七题（Readandchoose），这些都是基础的知识，大多数学生能做全对，有出错都在D、E档的学生中。
（2）对句子的认读基本上能到位，学生在听力部分的第二题（Listenandnumber）的句子排序和第九题（Readandmatch）问句回答中能得到充分的体现，绝大部分学生能很好地完成这道题的解答。
（3）对单词中文意思的理解做得很好，如笔试部分的第七题（Readandchoose）对单词的分类，三年级全体学生都做得比较好。
（4）能掌握阅读的基本技巧来完成阅读理解的答题。
四、典型错题分析
我们三年级学生在本次测试中最茫然的首先是听力题的第五大题——听音，在人物喜欢的水果下面打“√”。学生接触过此类题，平时也有练习，想必不难的。但因为电脑播音这块学生普遍反映听不清楚，所以错误率还是较高的，多多少少扣了不少分。所以以后平时也要多进行电脑播放听力，使学生平时就习惯。其次是笔试部分的各大题学生多多少少都有小扣分，有些是粗心，没看清题；有些是明知道正确答案，却笔误选错；有些是平日里做错不好好总结导致期末还是做错；有些压根在那儿瞎选。三下第二学期，学生间的差距已经明显出来了，平时基础扎实的期末也是不错的，平时比较散漫的期末也是预料中的不好。
五、问题与建议
今后要努力做的是：
（1）加强词汇教学。包括单词认读，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强听说与认读的同时，应帮助学生进行有意识记忆，逐步启发引导学生用英语思考。
（2）基本的语法教学要与语境相结合。进行语法操练
时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确交际功能。要多重视学生英语对话这一块。
（3）进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
（4）建立“每日英语”。在黑板上每日写上一句英语，让每个学生每天读或背一句英语。像一些基础较差的学生要经常的亲自的检查并辅导。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注重知识的积累，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。
PEP三年级英语下册质量检测试卷分析
三年级英语下册期中质量检测试卷分析
期中质量检测试卷分析
期中质量检测试卷分析
数学质量检测试卷分析
期终质量检测试卷分析
英语阶段检测试卷分析
六年级英语质量检测试卷分析
语文期中检测试卷质量分析
三年级语文质量检测试卷分析
篇三：三年级英语试卷教学质量分析
小学英语三年级试卷分析
试题采用了听力和笔试相结合的方式，题型中既有对字母、语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。知识考察结合实际生活，注重学生对知识综合运用的能力。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度.
一、试卷总体情况分析：
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了能力的考查
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生语言能力的考查。
本次学业水平检测试卷，总体注重了基础知识的考查。能依据课本，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的识记，重点句型的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
二、质量分析：
1、数据呈现：
通过查阅试卷进行认真系统的试卷分析，本次考试平均分为89分，及格率在98%左右，优秀率在85%左右。
2、主要问题及原因：
大多数同学都能很好的掌握知识点并且会灵活的运用，但是个别的学困生掌握起来很费劲，并且对英语学习没有浓厚的兴趣。
笔试部分：对话连线找答语题的2.4.5小题考查的是下册内容，学生做起来很费劲；最后一题的单项选择题第十小题考查的也是下册内容。
三、问题剖析：
1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。
2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。方式单一，没有收到预期效果。学生的学习情绪有些浮躁，影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。
3、期末复习不够彻底、充分。
4、对后进生的辅导强度不够。
四、改进方法：
1、教学中要用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、始终重视26个字母的基础地位，在词汇教学中教师应灵活多样地运用方法使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
3、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当进行知识拓展，积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。
4、加强学困生的提高
篇四：三年级英语试卷教学质量分析
恒山小学
三
年
英语
学科质量分析
2014—2015学年度第一学期期末
一、数据概况：
在籍人数：
264参考人数：
264及格人数：
137及格率：50%
优生人数：3优生率：
15%
平均分：
62.4二、试题分析：（对本套试卷的特点实行总结和概括如：知识面的覆盖、重难点是否突出、难易水准、对于促动学生发展的作用等等）
本次试题题型比较全面，难易水准偏难，知识覆盖整个教材，对于三年级的学生来说，考察面比较广，对学生英语的综合水平考察全面，总体来说，局部学生的掌握比较好。有一大多数学生掌握较差。
三、学生答题情况分析：（具体分析在本次测试中学生在试卷上反映出的知识方面、技能方面、水平等方面的优点和存有的缺乏。写得要详细）
第一大题
选出以下单词的汉语意思
2puterA小汽车
B电脑
C帽子
答案是B很多学生对单词掌握不牢固，错选较多。
5.panda
A
熊猫
B
山羊
C狐狸
答案是
A错选较多。
第二大题
选择
2.()Howareyou?____fine,thanks.AYouare
BI
CI’m
答案是C学生错选的较多。
6.（）It’s___
panda.A
an
B
a答案是B学生错选愿意是
对an和a的用法混淆，an放在元音前，a放在辅音前。
第三大题
把句子与相对应的汉语意思连起来
3.Goodnight.
选晚安
4.Thisismyfriend.这是我的朋友
What’syourname?
你叫什么名字？
学生错选的原因是对这些句子掌握不牢固，尤其是常用的交际用语，还是容易混淆。
第四大题
默写26个大小写英文字母
这道题学生马虎的较多，有一局部学生书写不规范，还有一小局部学生掌握不好，错误率较高。
第五大题
看数字，涂颜色，是几就涂几个哦
这道题考察学生英语数字的掌握，大多数学生答题准确，但还有一局部学生答题错误。
四、今后改进教学的建议(针对本次考试出现的问题，在今后的教学中打算如何改进。要写详细。)本次考试针对很多学生对于基础知识掌握不牢，使用缺乏的问题，我们在教学中要狠抓基础，培养水平，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。同时增强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。
篇五：三年级英语试卷教学质量分析
三年级英语教育教学质量分析
宋晓玲
一、试卷特点
本次试卷总的特点是全部听力，难易适度。测试的听力题型从不同方面对学生考查。考查内容涉及到教材各个单元的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。但小学阶段，特别是对刚刚接触英语不久的三年级学生来说，我认为这样的题量对他们来说稍微多了点，学生审题时间不够，加之平常练习听力活动少，听力练习题目单一，所以导致成绩不够理想。二、试卷基本情况分析
这次的英语试卷对于三年级来说难度适中，有24分的内容来自let’stalk，这部分的内容并不要求学生做四会掌握，但在平时练习中会反复强调情景交际的重要性，所以这部分失分不是很严重。而整张试卷图片题占大量，对于三年级这种年龄层的学生来说，好多图片他们能做到能很好的理解图片的意思，所以在做题的过程中可能会显得比较容易点，最后，三年级对于句子的认识来说，还不是很多，试卷的第二题全部是句子的听力中失分关键。
三、考试结果分析
三年级一班共32个同学，参加考试的32个，28个合格，四、存在的问题
1）听力部分存在的问题较大，而小学阶段英语教学又是以培养
学生的听说能力作为侧重点的。如果将本次听力测试单独列出，恐怕有更多的学生在基础听力上会过不了关。
A）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。如：听力部分第一题：学生m与n、B）听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。
C）抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。
D）语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。
E)单词的认读、识记不过关。
因为时间比较仓促，在学习完课文后，没有什么时间给学生进行一个系统的复习，所以学生对之前几个单元的单词已经有所遗忘，如数字的认读。
F）书写不够规范。
五、整改措施
1、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。
2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。
3、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力.
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